10 tammikuun, 2022

onko ADDIE Framework parempi kuin Assur-malli?

ADDIE on Instructional System Designin (ISD) Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation framework. Se on suosituin käsite oppimisessa ja kehittämisessä (l&D) työpaikoilla ja korkeakouluissa. Sitä on virheellisesti kutsuttu ISD – malliksi ja maailman jokaisen l&D-leivonnaisen taikinaksi. Jos olet oppimisen ammattilainen, olet todennäköisesti kuullut siitä, jos olet opiskelija, olet varmasti kuullut siitä ja jos olet koskaan ollut työskennellä Opetussuunnittelijoiden kanssa, he luultavasti selittivät sen sinulle ”prosessina” tehokkaan opetuksen kehittämiseksi. ADDIE on osoittautunut erittäin tehokkaaksi USA: n armeijalle, joka on luultavasti tähän mennessä suurin asiakas. ADDIEN maine on heittänyt varjon varsinaisten ISD-mallien ylle siinä määrin, että ne ovat hämärtyneet harkinnalta. Yksi näistä sijoituspalveludirektiivin malleista on analysoida oppijoita, ilmoittaa tavoitteet, valita media ja materiaalit, hyödyntää mediaa ja materiaaleja, vaatia oppijan osallistumista, arvioida ja tarkistaa tai vakuuttaa malli. Tämä malli on ollut olemassa vuodesta 1981 ja kehittynyt siitä lähtien, joten miksi se ei ole yleisempi katkotut L&D käytännössä? Voiko ADDIEN korvata? Katsotaanpa katsomaan vakuuttaa ja vastata theses kysymyksiin.

VAKUUTUSMALLI

ADDIEN tavoin VAKUUTUSMALLI on akateeminen opetusmalli.
”VAKUUTUSMALLI on opetusjärjestelmä tai ohjeistus, jonka avulla opettajat voivat kehittää opetussuunnitelmia, joissa yhdistyvät teknologian ja median käyttö.”(Heinich, Molenda, Russell & Smaldino, 1999). Malli on ollut osa kirjaa Instructional Technology and Media for Learning, joka on tällä hetkellä sen 12.painos. Mallin keskeinen painopiste on oppijassa ja käytettävässä teknologiassa/mediassa. Mukaan tarkastelun kukaan muu kuin professori Robert Maribe Branch Georgian yliopiston, ”Instructional suunnittelijat pitäisi löytää systemaattinen lähestymistapa käytetään sisällön tämän kirjan erinomainen esimerkki siitä, miten käytännössä instructional design K-12 asetus”(Branch, 2014). Vaikka Dr. Branchin arvostelu tarjoaa akateemisen näkökulman, hän mainitsee myös, että” jopa itseohjautuvat opiskelijat voivat soveltaa kirjan sisältöä itsenäisenä oppijana, kun he tutkivat erilaisia opetukseen liittyviä teknologisia näkökohtia ” (Branch, 2014). Tässä mielessä tarkastellaan VAKUUTUSMALLIN eri vaiheita.

Analysoikaa oppijoita

ensimmäinen askel vakuuttamisessa on analysoida oppijoita. Tämä on selvä ohjeistus siitä, että tämä malli on oppijalähtöinen. Analysointi oppijat sisältää tietäen ” väestötiedot, kuten koulutustaso, ikä ja erityisiä entry osaamista, joka kääntää aiemmat tiedot, taidot, ja asenteet aiheesta.”(Smaldino, et al, 2008). Tämä näyttää hyvältä alku ja samanlainen luominen personas muissa lähestymistavoissa, kuten Design Thinking ja Learning Experience Design (LXD).

Valtion tavoitteet

tämä vaihe ei juuri poikkea yhteisestä suunnitteluvaiheesta ADDIEN osalta ja parhaista käytännöistä kirjoittamisen oppimistavoitteissa. Kuitenkin vakuuttaa, oppimistavoitteet keskittyvät neljään pilariin merkitty yleisö, käyttäytyminen, olosuhteet ja tutkinto tai ABCD lyhyesti. Näin se toimii:

yleisö

Aloita lausumalla, joka puhuttelee yleisöä. Esimerkiksi; lopussa tämän (Oppitunti, kurssi, toiminta), voit tehdä (lisää odotettu käyttäytyminen).

käyttäytyminen

tavoitteen on puututtava havaittavaan oppijan käyttäytymiseen, jotta sitä voidaan arvioida. Toimintaverbien käyttö lá Bloomin taksonomiassa on erittäin suositeltavaa ja ei-havaittavien kuten ’arvostaa’, ’ymmärtää’ tai ’ymmärtää’välttäminen.

ehdot

ympäristöolosuhteet eivät ole yleisiä L& D-tavoitteissa, mutta niiden varmistaminen edellyttää niitä. Tavoitteiden ehdot liittyvät oppijoiden käytettävissä oleviin välineisiin ja teknologioihin. Tämä voi olla hyvä lisä työympäristöissä, kun otetaan huomioon ympäristövaikutukset oppimissuoritukseen, ts. digitaalinen vs fyysinen tila, LMS-alustat jne.

tutkinto

tutkinto, kuten vakuutuksessa todetaan, on ehkä olennaisin osa oppimistavoitetta. Se viittaa odotettuun suoritusasteeseen. Tämä on asia, jonka näen toistuvasti puuttuvan työpaikan oppimistavoitteista. Esimerkiksi, jos haluamme asiakaspalvelun edustaja tehokkaasti suorittaa sähköisen hyvityksen; sitten, tämä osa tavoite olisi käsitellä, miten hyvin tehtävä suoritetaan ja missä span aikaa.

Valitse Media ja materiaalit

tavoitteiden esittämisen jälkeen vakuuttaa, että median ja teknologian valinta on avainasemassa, jotta voidaan yhdistää alkuvaiheet osallistumisosaamisesta tavoiteltuun käyttäytymisen muutokseen, kuten tavoitteissa on mainittu. Tässä Suositeltavat strategiat voivat sisältää sisällön kuratointia tai mitä tahansa suositeltua teknologioiden soveltamista parhaiden tulosten saavuttamiseksi kirjan suositusten mukaisesti. Esimerkiksi; jos oppijat ovat hajallaan maailmanlaajuisesti, he ovat tietokoneen lukutaitoisia tai käyttävät älylaitteita, niin elearning-teknologiat voivat olla hyvä istuvuus.

use Methods, Media, & Materials

after selecting the media, Assur fokus in how the media will be implemented and the systemic impacts of using such media. Edellisessä esimerkissämme meillä oli verkko-oppimisteknologiat mahdollisena kanavana. Tässä vaiheessa keskityt siihen, mitkä ovat parhaita teknologioita ja miten oppijat käyttävät valittua mediaa.

vaativat Oppimisosallistumista

tämä on suosikkivaiheeni, sillä se vaatii oppimisratkaisuissa aktiivisia ja kokemuksellisia oppimiskokonaisuuksia. Keskeisenä osana mallissa mainitaan oppilaan palautteen tarve ennen arviointien tekemistä. Oppijoiden on tehtävä oppimista tukevia toimintoja, ja usein heitä pitää personoida.

Arvioi ja korjaa

VAKUUTUSMALLIN viimeinen osa on opetusprosessin arviointi ja tarkistaminen. Tästä voi olla valtavasti apua työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa, mutta täytyy myöntää, että sitä on vaikea saavuttaa. Ideana ei ole vain arvioida oppijan suoritusta, vaan arvioida oppimisratkaisua. Määrittää, mikä toimi ja poistaa, mitä ei olennaisesti.

VAKUUSMALLIVAIHEET

vakuus vs ADDIE

Okei, nyt kun saimme perusasiat, siirrytään vakuuden ja ADDIEN lyhyeen vertailuun. Suurin heikkous vakuuttaa on, että se ei ole tarkoitettu ISD prosessimalli, mutta on tarkempi lähestymistapa kuin ADDIE opetusta oppimisympäristöissä, joissa teknologia media on mukana. Miksi? Koska se on ohjaileva malli, joka määrittelee odotetut toimet sen jokaisessa vaiheessa. Sen sijaan ADDIE on niin epämääräinen, että kaksi samassa tiimissä työskentelevää ohjaussuunnittelijaa voi olla eri mieltä siitä, mitä tapahtuu prosessin missään vaiheessa. ADDIE toimii kuitenkin yleisenä kompassina, jonka avulla vesillä navigoidaan ja määritellään, onko suoritusongelma ratkaistava oppimisratkaisulla vai ei. Tämä on jotain vakuuttaa ei näytä käsitellä. Vakuuttaa antaa parempaa ohjausta kirjallisesti tavoitteita ja on oppijakeskeinen. ADDIE on kuitenkin tullut enemmän kuin käsite. ADDIE on monelle uskomus, jonka nimeen moni oppiva ammattilainen vannoo intohimoisesti. Kirjoitin jopa TD Magazinen artikkelin ADDIEN integroimisesta digitaaliseen oppimiskehitykseen, joka sai hyvän vastaanoton.

Wrap Up

instructional designer ja Learning Experience Designer (lxd), olen utelias, miksi vakuuttaa ei ole yhtä suosittu kuin ADDIE. Tämä luultavasti johtuu vakuuttaa vahva keskittyminen akateemisen ympäristössä ja myös, ei ole enemmän markkinoitavissa lyhenne kuin ADDIE kattamaan koko kirjo ISD menetelmiä. ADDIE on helppo selittää, mutta sen toteuttaminen täysillä on aivan erilainen kokemus. Lopulta työpaikka kehittyy nopeasti,eikä SIJOITUSPALVELUDIREKTIIVI näytä pysyvän mukana, mikä pakottaa monet opetussuunnittelijat kehittymään ADDIESTA. Ehkä muunneltu versio ASSURESTA voisi olla vastaus.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.