janvier 10, 2022

Le framework ADDIE est-il meilleur que le modèle ASSURE ?

ADDIE est le cadre d’Analyse, de Conception, de Développement, de Mise en œuvre et d’Évaluation de la Conception de Systèmes pédagogiques (DSI). C’est le concept le plus populaire dans l’Apprentissage et le développement (L& D) pour le lieu de travail et le milieu universitaire. Il a été appelé à tort un modèle ISD et la pâte pour chaque pâte L& D dans le monde. Si vous êtes un professionnel de l’apprentissage, vous en avez probablement entendu parler, si vous êtes étudiant, vous en avez certainement entendu parler et si vous avez déjà dû travailler avec des concepteurs pédagogiques, ils vous l’ont probablement expliqué comme « le processus » pour développer un enseignement efficace. ADDIE s’est avéré très efficace pour l’armée américaine, qui est probablement à ce jour son plus gros client. La renommée d’ADDIE a jeté une ombre sur les modèles ISD réels au point de les occulter de toute considération. L’un de ces modèles de DSI consiste à Analyser les apprenants, à Énoncer les objectifs, À Sélectionner les médias et le matériel, À Utiliser les médias et le matériel, À Exiger la participation des apprenants, À Évaluer et à réviser ou À ASSURER le modèle. Ce modèle existe depuis 1981 et évolue depuis, alors pourquoi n’est-il pas un aliment de base plus courant dans la pratique L& D? Peut ASSURER être un substitut d’ADDIE? Jetons un coup d’œil à ASSURER et répondons à ces questions.

Le modèle ASSURE

Tout comme ADDIE, le modèle ASSURE est un modèle d’enseignement académique.
« Le modèle ASSURE est un système d’enseignement ou une ligne directrice que les enseignants peuvent utiliser pour élaborer des plans de cours intégrant l’utilisation de la technologie et des médias. » (Heinich, Molenda, Russell & Smaldino, 1999). Le modèle a fait partie du livre Technologie pédagogique et médias pour l’apprentissage qui en est actuellement à sa 12e édition. Le modèle se concentre principalement sur l’apprenant et la technologie / les médias utilisés. Selon une critique de nul autre que le professeur Robert Maribe Branch pour l’Université de Géorgie, « Les concepteurs pédagogiques devraient trouver l’approche systématique utilisée dans le contenu de ce livre comme un excellent exemple de la façon de pratiquer la conception pédagogique dans un contexte de la maternelle à la 12e année » (Branch, 2014). Bien que la revue du Dr Branch offre une perspective académique, il mentionne également que « Même les étudiants autogérés pourront appliquer le contenu du livre en tant qu’apprenant indépendant alors qu’ils étudient divers aspects de la technologie liés à l’enseignement » (Branch, 2014). Dans cet esprit, considérons les différentes étapes du modèle ASSURE.

Analyser les apprenants

La première étape d’ASSURE consiste à analyser les apprenants. C’est une indication claire que ce modèle est centré sur l’apprenant. L’analyse des apprenants comprend la connaissance de « données démographiques telles que le niveau d’éducation, l’âge et les compétences d’entrée spécifiques qui se traduisent par des connaissances, des compétences et des attitudes antérieures sur le sujet. » (Smaldino, et al, 2008). Cela ressemble à un bon début et à la création de personnages dans d’autres approches, telles que le Design Thinking et le Learning Experience Design (LXD).

Objectifs de l’État

Cette étape n’est pas très différente de l’étape de conception commune dans ADDIE et de la meilleure pratique pour rédiger des objectifs d’apprentissage. Cependant, dans ASSURE, les objectifs d’apprentissage sont axés sur quatre piliers étiquetés Public, Comportement, Conditions et Diplôme ou ABCD pour faire court. Voici comment cela fonctionne:

Audience

Commencez par une déclaration qui s’adresse au public. Par exemple; À la fin de cela (leçon, cours, activité), vous pourrez le faire (insérer le comportement attendu).

Comportement

L’objectif doit traiter un comportement de l’apprenant observable afin qu’il puisse être évalué. L’utilisation des verbes d’action de la taxonomie de a lá Bloom est fortement recommandée et l’évitement des non observables comme « apprécier », « saisir » ou « comprendre ».

Conditions

Les conditions environnementales ne sont pas courantes dans les objectifs L &D, mais ASSURE les exige. Les conditions dans les objectifs se réfèrent aux outils et technologies mis à la disposition des apprenants. Cela peut être un bon ajout en milieu de travail pour tenir compte de l’impact environnemental sur la performance d’apprentissage, c’est-à-dire espace numérique vs espace physique, plateformes LMS, etc.

Degré

Degré comme indiqué dans ASSURE, est peut-être l’élément le plus pertinent d’un objectif d’apprentissage. Il fait référence au degré de performance attendu. C’est quelque chose que je vois à plusieurs reprises manquer dans les objectifs d’apprentissage en milieu de travail. Par exemple, si nous voulons qu’un représentant du service à la clientèle effectue efficacement un remboursement électronique; alors, cette partie de l’objectif aborderait dans quelle mesure la tâche sera exécutée et dans quel laps de temps.

Sélectionnez les médias et les matériaux

Après avoir énoncé les objectifs, ASSURE dicte que la sélection des médias et de la technologie est essentielle pour relier les étapes initiales des compétences d’entrée au changement de comportement souhaité, comme indiqué dans les objectifs. Les stratégies recommandées ici peuvent impliquer la conservation du contenu ou l’une des applications recommandées des technologies pour obtenir les meilleurs résultats recommandés par le livre. Par exemple, si les apprenants sont dispersés dans le monde entier, qu’ils maîtrisent l’informatique ou utilisent des appareils intelligents, les technologies d’apprentissage en ligne peuvent convenir.

Utiliser des méthodes, des supports, & Des matériaux

Après avoir sélectionné les supports, ASSURE se concentre sur la façon dont les supports seront mis en œuvre et les impacts systémiques de l’utilisation de tels supports. Dans notre exemple précédent, nous avions des technologies d’apprentissage en ligne comme canal possible. À cette étape, vous vous concentrez sur les meilleures technologies et sur la façon dont les apprenants utiliseront les médias sélectionnés.

Nécessite une participation à l’apprentissage

C’est mon étape préférée d’ASSURE car elle nécessite des composants d’apprentissage actifs et expérientiels dans les solutions d’apprentissage. Un élément clé mentionné dans le modèle est le besoin de rétroaction des apprenants avant de procéder à des évaluations. Les apprenants doivent faire des activités qui soutiennent leur apprentissage et elles doivent souvent être personnalisées.

Évaluer et réviser

La dernière pièce du modèle ASSURE est l’évaluation et la révision du processus d’instruction. Cela peut être extrêmement utile dans l’apprentissage en milieu de travail, mais je dois l’admettre, difficile à réaliser. L’idée est non seulement d’évaluer la performance de l’apprenant, mais aussi d’évaluer la solution d’apprentissage. Déterminez ce qui a fonctionné et supprimez ce qui n’a pas fonctionné essentiellement.

Les étapes du modèle ASSURE

ASSURE vs ADDIE

D’accord, maintenant que nous avons les bases, passons à une courte comparaison entre ASSURE et ADDIE. La principale faiblesse d’ASSURE est qu’il n’est pas destiné à être un modèle de processus de DSI, mais qu’il s’agit d’une approche plus précise qu’ADDIE pour l’enseignement dans des environnements d’apprentissage où les médias technologiques sont impliqués. Pourquoi? Parce qu’il s’agit d’un modèle prescriptif délimitant les actions attendues à chacune de ses étapes. Inversement, ADDIE est si vague que deux concepteurs pédagogiques travaillant dans la même équipe peuvent être en désaccord sur ce qui se passe à n’importe quelle étape du processus. Cependant, ADDIE sert de boussole générale pour naviguer dans les eaux de déterminer si un problème de performance doit être résolu avec une solution d’apprentissage ou non. C’est quelque chose que ASSURE ne semble pas aborder. ASSURE fournit de meilleurs conseils sur la rédaction des objectifs et le fait d’être centré sur l’apprenant. Cependant, ADDIE est devenu plus qu’une notion. Pour beaucoup, ADDIE est une croyance et de nombreux professionnels de l’apprentissage le jurent passionnément. J’ai même écrit un article du magazine TD sur la façon d’intégrer ADDIE au développement de l’apprentissage numérique, qui a été bien accueilli.

Conclure

En tant que concepteur pédagogique et concepteur d’expérience d’apprentissage (LXD), je suis curieux de savoir pourquoi ASSURE n’est pas aussi populaire qu’ADDIE. Cela découle probablement de l’accent mis par ASSURE sur le cadre académique et aussi, il n’y a pas d’acronyme plus commercialisable qu’ADDIE pour couvrir toute la gamme des méthodologies de DSI. ADDIE est facile à expliquer, mais l’exécuter au maximum est une expérience tout à fait différente. Enfin, le lieu de travail évolue rapidement et ISD ne semble pas être en mesure de suivre, obligeant de nombreux concepteurs pédagogiques à évoluer hors d’ADDIE. Peut-être qu’une version modifiée d’ASSURE pourrait être la réponse.

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