január 10, 2022

az ADDIE keretrendszer jobb, mint az ASSURE modell?

az ADDIE az oktatási rendszertervezés (ISD) elemzési, tervezési, fejlesztési, végrehajtási és értékelési kerete. Ez a legnépszerűbb koncepció a tanulásban és a fejlődésben (L&D) a munkahelyen és az egyetemen. Tévesen ISD modellnek nevezték, és a tésztát minden L& d tésztához a világon. Ha Ön tanulási szakember, akkor valószínűleg hallott róla, ha diák, akkor biztosan hallott róla, és ha valaha is együtt kellett dolgoznia az oktatási tervezőkkel, valószínűleg elmagyarázták neked, mint a hatékony oktatás fejlesztésének “folyamatát”. ADDIE rendkívül hatékonynak bizonyult az amerikai hadsereg számára, aki valószínűleg a mai napig a legnagyobb vásárló. ADDIE hírneve árnyékot vetett a tényleges ISD modellekre, hogy elhomályosítsa őket a megfontolás elől. Az egyik ilyen ISD modell a tanulók elemzése, a célok meghatározása, a média és az anyagok kiválasztása, a média és az anyagok felhasználása, a tanulók részvételének megkövetelése, a modell értékelése és felülvizsgálata vagy biztosítása. Ez a modell 1981 óta létezik, és azóta fejlődik, akkor miért nem gyakoribb az L&D gyakorlatban? Biztos lehet benne, hogy helyettesíti ADDIE-t? Vessünk egy pillantást arra, hogy biztosítsuk és válaszoljunk ezekre a kérdésekre.

az ASSURE modell

csakúgy, mint ADDIE, az ASSURE modell egy akadémiai oktatási modell.
“az ASSURE modell egy oktatási rendszer vagy iránymutatás, amelyet a tanárok használhatnak olyan óratervek kidolgozására, amelyek integrálják a technológia és a média használatát.”(Heinich, Molenda, Russell & Smaldino, 1999). A modell része volt az oktatási technológia és média a tanuláshoz című könyvnek, amely jelenleg a 12.kiadásban van. A modell középpontjában a tanuló és az alkalmazott technológia/média áll. Nem más, mint Robert Maribe Branch professzor, a georgiai Egyetem áttekintése szerint “az oktatási tervezőknek meg kell találniuk a könyv tartalmában alkalmazott szisztematikus megközelítést, mint kiváló példát arra, hogyan kell gyakorolni az oktatási tervezést K-12 környezetben”(Branch, 2014). Bár Dr. Branch áttekintése tudományos perspektívát kínál, megemlíti azt is, hogy “még az önirányított hallgatók is önálló tanulóként alkalmazhatják a könyv tartalmát, amikor a tanítással kapcsolatos technológia különböző aspektusait tanulmányozzák” (Branch, 2014). Ezt szem előtt tartva vizsgáljuk meg a ASSURE modell különböző szakaszait.

elemezze a tanulókat

az ASSURE első lépése a tanulók elemzése. Ez egyértelmű iránymutatás, hogy ez a modell tanulóközpontú. A tanulók elemzése magában foglalja a “demográfiai adatok, például az iskolai végzettség, az életkor és a konkrét belépési kompetenciák ismeretét, amelyek a témával kapcsolatos előzetes ismeretekre, készségekre és attitűdökre utalnak.”(Smaldino, et al, 2008). Ez nagyszerű kezdetnek tűnik, és hasonló a személyiségek létrehozásához más megközelítésekben, mint például a Design Thinking és a Learning Experience Design (LXD).

állami célkitűzések

ez a szakasz nem sokban különbözik az ADDIE közös tervezési szakaszától és a tanulási célok írásának legjobb gyakorlatától. Az ASSURE-ban azonban a tanulási célok négy pillérre összpontosítanak, amelyek a közönség, a viselkedés, a feltételek és a fokozat vagy az ABCD rövidítése. Így működik:

közönség

Kezdje egy olyan kijelentéssel, amely a közönséget szólítja meg. Például; ennek végén (lecke, tanfolyam, tevékenység) képes lesz megtenni (illessze be a várható viselkedést).

viselkedés

a célnak a tanuló megfigyelhető viselkedésével kell foglalkoznia, így értékelhető. Erősen ajánlott az akció igék használata a l .. a Bloom-féle taxonómia, valamint a nem megfigyelhető igék elkerülése, mint például ‘értékelni’, ‘megérteni’vagy ‘ megérteni’.

feltételek

a környezeti feltételek nem gyakoriak az L& D célkitűzésekben, de az ASSURE megköveteli őket. A célkitűzések feltételei a tanulók rendelkezésére álló eszközökre és technológiákra vonatkoznak. Ez jó kiegészítő lehet a munkahelyi környezetben, hogy figyelembe vegye a tanulási teljesítményre gyakorolt környezeti hatást, azaz. digitális vs fizikai tér, LMS platformok stb.

fok

fokozat amint azt az ASSURE, talán a legfontosabb eleme a tanulási cél. Ez a teljesítmény várható mértékére utal. Ez olyasmi, amit többször látni hiányzik a munkahelyi tanulási célok. Például, ha azt akarjuk, hogy egy ügyfélszolgálati képviselő hatékonyan végezzen elektronikus visszatérítést; akkor a célnak ez a része foglalkozna azzal, hogy a feladatot milyen mértékben és milyen idő alatt hajtják végre.

média és anyagok kiválasztása

a célok meghatározása után az ASSURE azt diktálja, hogy a média és a technológia kiválasztása kulcsfontosságú ahhoz, hogy összekapcsolja a kezdeti szakaszokat a belépési kompetenciáktól a kívánt viselkedésváltozásig, amint azt a célok tartalmazzák. Az itt ajánlott stratégiák magukban foglalhatják a tartalomkezelést vagy a technológiák ajánlott alkalmazását a legjobb eredmény elérése érdekében, a könyv ajánlása szerint. Például; ha a tanulók világszerte szétszóródnak, számítógépes ismeretekkel rendelkeznek, vagy intelligens eszközöket használnak, akkor az elearning technológiák jól illeszkedhetnek.

methods, Media, & Materials

a média kiválasztása után az ASSURE a Média megvalósításának módjára és az ilyen média használatának szisztémás hatásaira összpontosít. Korábbi példánkban az eLearning technológiák voltak a lehetséges csatornák. Ebben a szakaszban arra összpontosít, hogy melyek a legjobb technológiák, és hogyan használják a tanulók a kiválasztott médiát.

tanulási részvételt igényel

ez az ASSURE kedvenc szakasza, mivel aktív és tapasztalati tanulási komponenseket igényel a tanulási megoldásokban. A modellben említett kulcsfontosságú elem a tanulók visszajelzésének szükségessége az értékelések elvégzése előtt. A tanulóknak olyan tevékenységeket kell végezniük, amelyek támogatják a tanulást, és gyakran személyre szabottnak kell lenniük.

értékelése és felülvizsgálata

az ASSURE modell utolsó része az oktatási folyamat értékelése és felülvizsgálata. Ez rendkívül hasznos lehet a munkahelyi tanulásban, de be kell vallanom, nehéz elérni. Az ötlet az, hogy ne csak értékelje a tanuló teljesítményét, hanem értékelje a tanulási megoldást. Határozza meg, mi működött, és lényegében eltávolította azt, ami nem.

az ASSURE modell szakaszai

ASSURE vs ADDIE

Rendben, most, hogy megkaptuk az alapokat, térjünk át egy rövid összehasonlításra az ASSURE és ADDIE között. Az ASSURE fő gyengesége az, hogy nem ISD folyamatmodellnek szánják, hanem pontosabb megközelítés, mint az ADDIE az oktatáshoz olyan tanulási környezetekben, ahol a technológiai média részt vesz. Miért? Mert ez egy előíró modell, amely felvázolja az egyes szakaszokban várható műveleteket. Ezzel szemben ADDIE annyira homályos, hogy két oktató tervező, akik ugyanabban a csapatban dolgoznak, nem értenek egyet abban, hogy mi történik a folyamat bármely szakaszában. ADDIE azonban általános iránytűként szolgál annak meghatározásához, hogy a teljesítményproblémát tanulási megoldással kell-e megoldani, vagy sem. Úgy tűnik, hogy ezt a biztosítékot nem kezeli. Az ASSURE jobb útmutatást nyújt a célok megírásához és a tanulóközpontúsághoz. ADDIE azonban, több lett, mint egy fogalom. Sokak számára ADDIE hit, és sok tanulási szakember szenvedélyesen esküszik rá. Még egy TD magazin cikket is írtam arról, hogyan lehet integrálni ADDIE-t a digitális tanulás fejlesztésével, amelyet jól fogadtak.

Wrap Up

mint oktató tervező és tanulási tapasztalat tervező (LXD), kíváncsi vagyok, hogy miért biztosítja nem olyan népszerű, mint ADDIE. Ez valószínűleg abból ered, hogy az ASSURE nagy hangsúlyt fektet az akadémiai beállításokra, és nincs több piacképes betűszó, mint az ADDIE, hogy lefedje az ISD módszertanok teljes skáláját. ADDIE-t könnyű megmagyarázni, de a legteljesebb végrehajtása egészen más élmény. Végül, a munkahely gyorsan fejlődik, és úgy tűnik, hogy az ISD nem képes lépést tartani, sok oktatási tervezőt arra kényszerítve, hogy ADDIE-ből fejlődjön. Talán az ASSURE módosított változata lehet A válasz.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.